OPTION (Session : 2001)
tems of all options tailored to better prepare you for your tests
La leçon problème à l'école primaire
Ne doit pas être utilitaire
Ne s'adresse pas à la mémoire
Ne peut pas être intuitive
Peut être expérimentale
S'adresse au jugement
Trouvez la proposition qui donne exactement le schéma d'une leçon intuitive
Révision - observation - génération - évaluation
Révision - induction - déduction - évaluation
Révision - induction - exécution - évaluation
Révision - exposé - exécution - évaluation
Révision - analyse - synthèse - évaluation
La fiche de critique d'une leçon vise essentiellement :
La manière d'enseigner
La matière enseignée
La compétence du maître
L'élève
Le résultat
Indiquez le qualificatif qui ne doit pas caractériser l'enseignement de la grammaire
Actif
Simple
Concert
Pratique
Sélectif
Le maître donne ses enseignements avec aisance et maîtrise de soi grâce :
Au respect du calendrier
À la préparation
Au recours aux méthodes actives
À l'exploitation des centres d'intérêt
Au respect de l'horaire
Pour obtenir une bonne orthographe d'usage, le maître ne doit pas:
Avoir une diction parfaite
Adapter une méthode d'acquisition directe
Initier les élèves à la lecture expressive
Initier les élèves à l'orthographe dès leur entrée à l'école
Veiller à l'orthographe de tous les devoirs
Les devoirs scolaires sont un excellent moyen de contrôle de connaissances des élèves à condition qu'ils soient :
Corrects
Intuitifs
Expérimentaux
Adaptés
Au terme d'une leçon sur la notion de rectangle (1), l'élève de la 3ième année (2) sera capable en utilisant une latte graduée (3) de dessiner (4) un rectangle de 6cm de long et de 3cm de large (5) en cinq minutes (6) maximum. Au numéro 4, l'enseignant indique :
Les conditions de réalisation du comportement
Le comportement observable de l'élève
Le seuil de performance
L'apprenant (l'élève)
Un maître qui envisage l'enchaînement logique des notions dans une branche durant une année, recours à la coordination :
Horizontal
Vertical
Centralisante
Synthétisante
Combinante
L'organisation scolaire qui recourt à la différenciation des groupes plus homogènes sur base de leur valeur mentale, est un système de classe :
Faible
Mixte
Fortes
Parallèles
Mobiles
Indiquez la proposition qui contient uniquement les branches-outils, fondamentale à tout homme instruit
Politesse, civisme, hygiène
Politesse, histoire, hygiène
Calcul, lecture, observation
Calcul, lecture, écriture
Morale, religion, écriture
Le maître a l'impérieux devoir d'aider l'élève à vouloir étudier, cela signifie qu'il doit :
Se rendre compte de ce qu'il sait et ne sait pas
Lui donner une bonne méthode de travail personnel
Lui présenter les faits qui fournissent des problèmes mentaux
Simplifier les connaissances par des comparaisons
Se baser sur ses besoins pour susciter en lui le désir d'assimiler la matière
Trouvez la proposition (3) qui associe correctement les disciplines (1) de l'école primaire à leurs objectifs intermédiaires (2)
1
Langues congolaises
Histoire
Mathématiques
Français
Sciences naturelles
2
Développer les goûts de la recherche personnelle.
Comprendre un message exprimé en langue du milieu et y répondre.
Se préparer à la compréhension internationale en évitant d'entretenir la haine.
Comprendre un message et y répondre.
Aborder une situation nouvelle par soi-même.
3
Aa, Bb, Cc, Dd, Ed
Ab, Bc, Ce, Dd, Ea
Ac, Ba, Cd, Db, Ee
Ae, Bd, Cd, Da, Ec
Ad, Be, Ca, Dc, Eb
Selon la législation scolaire actuelle, un directeur d'école est :
Responsable d'école
Responsable de classe
Propriétaire d'école
Partenaire éducatif
Promoteur d'école
A l'école primaire , le maître doit aider l'enfant à prendre conscience de son être social en :
Organisant les activités en groupe
Favorisant l'expérience personnelle
Véhiculant les usages et croyances de la société
Enseignant les langues usuelles du milieu
Encourageant le dialogue et l'échange
Indiquez l'idée directrice de l'action pédagogique prônée par Montaigne
En apprentissage,il faut joindre la liberté à l'activité personnelle
L'homme n'est ni naturellement bon, ni naturellement mauvais
" Bien apprendre" " vaut mieux que" " apprendre pour apprendre"
Il faut tenir compte des besoins et des intérêts de l'enfant
Il faut commencer par l'observation pour enseigner
Indiquez la principale cause de l'inertie dans l'agissement de l'enseignant
L'illusion d'être parfait
Le refus de modifier ses actes
Les qualités pédagogique indiscutable
La possession des connaissances suffisantes
La confiance en sa propre personne
Le maître d'école primaire qui note dans la colonne de droite et dans son registre d'appel, pour chaque élève, le nombre d'absences non motivées du mois et les additionne au bas de la page, prépare :
La moyenne de fréquentation
La moyenne de présence globale
La moyenne de présence mensuelle
Le nombre effectif de présences du mois
La statistique scolaire mensuelle
Sur ce dessin représentant l'arc réflexe, le chiffre 1 désigne :
Le cylindraxe
La dendrite
Le synapse
Le neurone associatif
La myéline
Un enfant qui s'adapte facilement à une situation nouvelle, accomplit :
Un acte d'intelligence
Une activité de la pensée
Un raisonnement logique
Un jugement
Une appréhension
Le phénomène affectif qui rend un homme combatif est :
La colère
La sérénité
L'amour propre
Le chagrin
La gaieté
Toute activité sensible de l'être humain se déclenche lorsqu'il y a :
Existence d'un besoin
Existence d'une excitation
Conception de l'idée
Une impression sensorielle
Une décision ferme
" L'élève KILO de l'institut LOSAGE est impoli ; ALFA de la même école est impoli ; l'élève LIMA aussi impoli" ce raisonnement est appelé :
Inductif
Affectif
Déductif
Par l'absurde
Analogique
Un élève qui est incapable de poser volontairement un acte est un :
Aboulique
Obstiné
Équilibré
Impulsif
Inhibé
Dans le développement psychologique de l'enfant, la période d'adolescence est caractérisée par :
La logistique formelle
La logique concrète
L'intégration sociale
L'expérimentation active
La prédominance des réflexes
