| Domaine | Science | Sous domaine | Physique, Technologie et TIC | |||||||||||||||||||||
| Section | Cycle d'Orientation (C.O) | Option | Education de base | |||||||||||||||||||||
| Discipline | Science Physique | Classe | 7ème | |||||||||||||||||||||
| Matériel didactique | Pile plate, petite lampe électrique, aiguille aimantée, fils conducteurs, interrupteurs, voltmètre et petit ventilateur | Auteur | SCHOOLAP.COM | |||||||||||||||||||||
| Objectif opérationnel | Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec succès et de manière acceptable des situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie <<circuit électrique>> | |||||||||||||||||||||||
| Réference | 1) Brunquers L et Foubert M, Electricité 1, Ed de Boeck & Larcier s.a, page 33. 2) Programme éducatif 3) Guide d’appui au programme | |||||||||||||||||||||||
Activité initiale |
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Exemple de la situation Au laboratoire de physique du groupe scolaire Aurore de Kintambo à Kinshasa, l’élève Maranatha monte un circuit électrique à l’aide d’une pile plate, d’une petite lampe électrique, d’une aiguille aimantée placée au-dessus du fil conducteur, des fils conducteurs et d’un interrupteur. Quelques secondes après la fermeture du circuit, il constate que la lampe s’allume et s’échauffe, l’aiguille aimantée dévie. Emerveillé, il invite tous ses amis à son expérience. L’intérêt général est à son comble. L’enseignant demande aux élèves de reprendre l’expérience en y ajoutant un voltamètre et un petit ventilateur, de justifier les effets observés et quelques-unes de leurs applications. Il leur remet un protocole d’expérience. |
Exemple de la situation Au laboratoire de physique du groupe scolaire Aurore de Kintambo à Kinshasa, l’élève Maranatha monte un circuit électrique à l’aide d’une pile plate, d’une petite lampe électrique, d’une aiguille aimantée placée au-dessus du fil conducteur, des fils conducteurs et d’un interrupteur. Quelques secondes après la fermeture du circuit, il constate que la lampe s’allume et s’échauffe, l’aiguille aimantée dévie. Emerveillé, il invite tous ses amis à son expérience. L’intérêt général est à son comble. L’enseignant demande aux élèves de reprendre l’expérience en y ajoutant un voltamètre et un petit ventilateur, de justifier les effets observés et quelques-unes de leurs applications. Il leur remet un protocole d’expérience. |
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Vérification des connaissances précédentes A quoi sert dans un circuit électrique
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Vérification des connaissances précédentes
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Quel est le meilleur emplacement (dans le circuit) pour l’installation du fusible ? |
Le fusible se place sur la phase pour un meilleur emplacement dans le circuit |
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Motivation Présenter la situation à la classe |
Compréhension de la situation Lecture silencieuse par tous les élèves et puis à haute voix par un ou deux élèves. |
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Inviter les élèves à la lecture et à l’explication de la situation en leurs propres termes |
Explication de la situation. |
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Activité principale |
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Organisation de la classe et consigne Répartir les élèves en sous-groupe et leur demander d’identifier les actions successives devant mener à la découverte des effets du courant électrique |
Activités sur le tableau de spécification
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Synthèse |
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Citez les différents effets du courant électrique et donner leurs applications pratiques |
Participation des élèves à la production de la synthèse Effet du courant électrique
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