| Domaine | Science | Sous domaine | Science de la Vie et de la Terre |
| Section | Cycle d'Orientation (C.O) | Option | Education de base |
| Discipline | Botanique | Classe | 7ème |
| Matériel didactique | Maquette de l'épiderme de l'oignon | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec succès et de manière acceptable, les situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie <<Niveau d’organisation des êtres-vivants>> | ||
| Réference | Programme SVT et guide en appui | ||
Activité initiale |
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Exemple d’une situation Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopique ment observables. |
Exemple d’une situation Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopique ment observables. |
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Rappel Qu’est-ce qui compose un organe ? |
Rappel Plusieurs tissus |
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Motivation Lire silencieusement l’exemple de la situation pendant 3 minutes Relever les termes clés du texte de la situation |
Motivation Lecture silencieuse de la situation par les élèves Tissus, organes, appareils,… |
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Annonce du sujet Qu'allons nous étudier aujourd'hui? |
Annonce du sujet Aujourd'hui nous allons étudier l'organisation du monde vivant |
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Activité principale |
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Analyse Organisation de la classe et consignes. L’enseignant répartit les élèves en atelier dont chacun dispose d’une fleur possédant les grains de pollen, dont il demande aux apprenants d’expliquer les rôles de ces cellules |
Analyse Activités sur le tableau de spécification. Observation de grain de pollen à la loupe. Schématisation de grain de pollen. Identification du rôle de ces cellules dans une fleur. |
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Synthèse |
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Quel est le rôle des grains de pollen dans une fleur ? Comment appel-t-on un élément qui sert à féconder un autre élément de la même nature ? Entre un anthère, une étamine et un grain de pollen, qu’est-ce qui représente une cellule ? |
Les grains de pollen sont de minuscules structures sphériques contenues dans l’anthère à l’extrémité des étamines. -Ils servent à fécondés les plantes à fleurs femelles. Un élément qui permet de féconder un autre élément de même nature est appelé <> - C’est le grain de pollen |
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