| Domaine | Science | Sous domaine | Science de la Vie et de la Terre | |||||||||
| Section | Cycle d'Orientation (C.O) | Option | Education de base | |||||||||
| Discipline | Anatomie | Classe | 7ème | |||||||||
| Matériel didactique | Planche de l’appareil digestif et reproducteur de la plante. | Auteur | SCHOOLAP.COM | |||||||||
| Objectif opérationnel | Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec succès et de manière acceptable, les situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie <<Niveau d’organisation des êtres-vivants>> | |||||||||||
| Réference | Programme SVT et guide en appui | |||||||||||
Activité initiale |
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Exemple d’une situation Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopiquement observables. |
Exemple d’une situation Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopiquement observables. |
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Rappel Quel est le rôle de l’appareil respiratoire? |
Rappel Assurer la respiration. |
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Motivation
Identification des termes clés. |
Motivation Lecture de la situation à haute voix. Cellule, organe, tissu, appareil, organisme. |
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Annonce du sujet Qu'allons- nous voir aujourd'hui? |
Annonce du sujet. Aujourd'hui nous allons voir l'organisation du monde vivant. |
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Activité principale |
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Analyse Organisation de la classe et consigne L’enseignant répartit les élèves en atelier et chaque atelier dispose des planches des différents appareils animaux et végétaux et leur demande d’observer et d’identifier les appareils. |
Analyse Activités sur le tableau de spécification Les élèves sont mis en activité. Identification des appareils selon leurs fonctions chez les végétaux. Schématisation de l’appareil digestif humain et de l’appareil reproducteur de la plante. |
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Synthèse |
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Les différents appareils identifiés chez les végétaux. Schématisation de la fleur |
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